韋宏（左5）
1.個人簡介：
韋宏（1968-），男，廣西上林人。南寧師范大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師。
2.教育與研究經(jīng)歷：
本科：中南民族大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)。
研究生：廣西師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）專業(yè)。
現(xiàn)任南寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院教師。研究方向：解題研究。本科講授《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》、《數(shù)學(xué)解題方法和研究》、《初等代數(shù)》等。碩士講授《數(shù)學(xué)解題方法綜述》、《教育心理學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐》等。
3. 著書：
《競賽數(shù)學(xué)問題解決的理論研究與案例解析》
《初中數(shù)學(xué)思維梳理及訓(xùn)練》
《函數(shù)動點變式問題與教學(xué)設(shè)計》
《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》
4. 主持或參與項目：
[1] 廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度科學(xué)教育專項重點課題立項《數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)為導(dǎo)向的中學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)與教的理論與實踐——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視角》
[2] 國際比較視野下中美數(shù)學(xué)教育碩士學(xué)位論文熱點演變研究
[3] 《數(shù)學(xué)方法論與解題研究》研究生“課題思政”示范課程建設(shè)項目
[4] 《高等數(shù)學(xué)》本科生“課程思政”示范課程建設(shè)項目
[5] 《基于漢字本義的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究》碩士研究生創(chuàng)新項目
[6] 依托中學(xué)名師工作室的“雙師·協(xié)同·融合”師范人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以《數(shù)學(xué)方法論與解題研究》為例
[7] 初中數(shù)學(xué)拓展課堂模塊化實踐研究—以南寧市第十四中學(xué)為例
[8] “三四五”生態(tài)數(shù)學(xué)教育理念實施模式
[9] 中職教師品牌培訓(xùn)項目設(shè)計、開發(fā)與實施研究
5.指導(dǎo)比賽：
第十一屆“華文”全國師范生“微課設(shè)計”榮獲一等獎
2022年全區(qū)師范生教師技能大賽榮獲一等獎
2022年全國“田家炳杯”研究生教學(xué)技能大賽榮獲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計獎
6.發(fā)表科學(xué)研究及教學(xué)研究論文：
題目 |
作者 |
類比遷移思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用——以“分式”為例 |
姜書琴；韋宏；黎秋苗 |
基于漢字本義的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)實踐研究——以“等式”為例 |
韋宏；齊文倩；魏薇；吳倩 |
基于“四度六步”教學(xué)法及實踐作業(yè)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——以“去括號解一元一次方程”為例 |
黎娟;郭倩;韋宏;錢妍如 |
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂——以人教版數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”教學(xué)為例 |
吳倩；韋宏 |
基于情境性學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)——以人教版《平均數(shù)的統(tǒng)計特性》教學(xué)為例 |
魏薇；韋宏 |
以直徑的教學(xué)為例談基于漢字本義的幾何概念教學(xué) |
韋宏；姜書琴；黎秋苗 |
數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力視域下數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)研究 |
韋宏；郭倩；黎秋苗；錢妍如 |
PBL教學(xué)模式在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用——以“任意角”的教學(xué)設(shè)計為例 |
陳家瑞;錢妍如;韋宏;郭倩 |
用“二分法”看七年級學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的審題 |
韋宏;廖怡寧;鄧清 |
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析策略研究——以人教版五年級上冊“平行四邊形的面積”為例 |
李娟;韋宏 |
小學(xué)數(shù)學(xué)算理教學(xué)探析——以“多位數(shù)乘一位數(shù)”為例 |
李娟;韋宏 |
認(rèn)知結(jié)構(gòu)視角下《倍的認(rèn)識》教學(xué)難點與突破 |
計麗莉;韋宏 |
基于學(xué)習(xí)力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的教學(xué)——以吳正憲的“平均數(shù)”為例 |
計麗莉;韋宏 |
類比思想下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究 |
計麗莉;韋宏;李娟 |
數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的弊端與創(chuàng)新 |
韋宏;張桂玉;黃美玲 |
數(shù)學(xué)教師的有效教學(xué):活用、善用與巧用 |
張桂玉;韋宏 |
數(shù)學(xué)解題“四步曲” |
張桂玉;韋宏 |
化歸思想在中學(xué)數(shù)學(xué)方程中的運用 |
黃美玲;韋宏 |
論數(shù)學(xué)解題的三歸納--以2019年數(shù)學(xué)全國高考三卷(文科)第21題為例 |
韋宏;陸文婷 |
基于數(shù)學(xué)史視角下的雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程教學(xué)設(shè)計 |
陸文婷;韋宏 |
基于CPFS結(jié)構(gòu)理論的“實數(shù)”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計 |
陸文婷;韋宏 |
分類討論思想在中考解題中的應(yīng)用--以南寧市中考為例 |
張成艷;韋宏 |
符號意識觀點下七年級學(xué)生非負(fù)數(shù)認(rèn)知的易錯點及對策 |
廖怡寧;韋宏;鄧清 |
心理學(xué)視角下數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的三個階段 |
王銘;韋宏;賁春麗 |
善用類比思想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性 |
計麗莉;韋宏;李娟 |
七年級學(xué)生用分類討論思想解決問題的難點分析及建議——以絕對值的分類討論為例 |
賁春麗;韋宏;王銘 |
論數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng) |
韋宏 |
初中數(shù)學(xué)拓展課堂模塊化的問題與創(chuàng)新 |
韋宏;米曉琳;王曉晴 |
奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)發(fā)散思維與聚合思維的促進(jìn)——以行程問題為例 |
韋宏;魏嬌;葉青梅 |
出入相補(bǔ)原理在小學(xué)奧數(shù)中的應(yīng)用 |
韋宏;葉青梅;魏嬌;王珍 |
創(chuàng)新視野下數(shù)學(xué)教師解題能力的培養(yǎng) |
韋宏;韋家朝 |
在“1—5的認(rèn)識和加減法”單元教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的模型意識 |
余秀園;韋宏 |
問題解決視角下的應(yīng)用題審題策略 |
韋宏;廖怡寧;余秀園; 李玉婷;雷嘉穎 |
建構(gòu)主義理論視角下單元教材解讀的基本策略——以西師大版五年級下冊第三單元“長方體正方體”為例 |
雷嘉穎;韋宏 |
在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的策略——以復(fù)數(shù)概念的教學(xué)為例 |
錢妍如;韋宏;郭倩;姚秋梅 |
建構(gòu)主義教學(xué)理論下“乘法的初步認(rèn)識”難點分析與突破——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例 |
李玉婷;韋宏 |
